| 应鼓励教师使用电子教案 |
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作者：欧阳在衷 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-11-26 23:39:21  |
摘要：在信息化时代的今天有些学校防止老师备课 “偷懒”，每学期检查两次教案，但不能用电子教案；而有些学校的集体备课，一个备课小组只上交一份集体备课的教案，教师不用上交教案了。笔者认为这两种现象不是极左就是极右，如果能把两种现象综合起来就完美了，即：学校应该检查每个教师的教案，鼓励大家用电子教案。因为：一、电子教案有利于老师教研，二、电子教案节约了备课时间，三、电子教案有利于教师团结。
关键词：鼓励 使用电子教案
学校为了全面提高教学质量，在和谐社会与信息化时代的今天都兴起了集体备课的热潮。笔者从一些集体备课的学校了解到，有些学校的领导防止老师备课 “偷懒”，每学期检查两次教案，一定要用手抄写在学校统一的备课本上，不能用电脑打印；而有些学校的集体备课，一个备课小组只在期末时上交一份集体备课的教案到学校教导处存档。笔者认为这两种现象都太极端，不是极左就是极右，如果能把两种现象综合起来就完美了，即：学校应该检查每个教师的教案，鼓励大家用电子教案。这是当今信息化时代与时俱进的有效教学管理之一。
一、电子教案有利于老师教研
学校的核心目标就是把学生培养成为德智体全面发展的人才，而科任教师的工作除了对学生进行思想教育以外，主要的是想方设法提高教学的质量。要全面提高教学质量，就要大力开展教研活动，同年级同科的教师进行集体备课。而集体备课一般分三个阶段：
在准备阶段有两个重要任务：
1、积极备料，共享资料。按照新课标要求，教学目标、教学重点与难点、教学资料、特色板书、典型例题、优秀教案等方面均要准备齐全，建立共享资料库。这需要每一位备课组成员在平时的教育教学过程中，做有心人，点滴积累，不断充实与调整，不断丰富与完善资料库。
2、分工合作，责任到人。集体备课实行备课责任制，备课组长的任务是根据备课组成员提供的资料与共享资料库整理好以随时让同事使用，给每个成员分配任务，落实到人，安排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每篇或每章由一个教师重点记录并整理，形成新教案，打印、分发给全体备课组成员统一使用。
备课组各教师为自己负责的备课篇章，从教学目标、教学重点与难点及其突破方法、学生可能碰到的问题及解决方法、综合巩固典例等方面，根据教学内容进行备课，备出详细教案。还要配合备课组长，及时有效地按照备课组长的要求与意图，搜集符合教学内容的教学资料，以备备课组长挑选与使用。
大家都要掌握新课标，吃透教材，把准重点与难点，跳出以往教学的“怪圈”，能够做到遵循教学规律，尽量少走弯路。
在实施阶段中，集体备课活动一周一次，时间固定在星期一至星期五的某几节课上。集体备课活动的主要步骤是：①负责该篇或该章的教师介绍搜集资料情况，交流教学设想。②负责该篇章的教师说课。③全体教师研讨、充实与确定教案。
这是集体备课的主阵地，各成员根据备课组长提供的要求，对下一周的讲课课文或章节，分别对教学目标的设置、教学重点与难点及其突破方法和学生可能碰到的问题等进行深入细致的交流、研讨和辩驳，然后再逐一综合各成员的观点与见解，力求形成共识。最后由负责该篇或每章的教师重点记录并整理，形成新教案，在星期天前把电子教案传送给全体备课组成员统一使用。各教师可以根据所教班学生的实际进行第二次备课而增减一些内容。
每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，在别人的电子教案上也有自己不同的教法或看法，整理出适合于自己学生的电子教案。
在总结阶段上，实行一月一总结，规定每月最后一天为备课组总结日。①交流收获、提出问题。备课组成员畅谈一个月以来，参加集体备课的收获与感想，提出存在的问题与不足。②研讨、落实改进措施。把总结的内容记录和电子教案在期末交教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。
如此多的工作内容和备课环节占用了教师很多时间，大家都使用统一的电子教案，有利于老师搞好教研，交流经验，也有利于下一年同年级同科的教师借鉴和使用。
二、电子教案节约了备课时间
我们的教师在集体备课中，互相借鉴，发挥了集体智慧，增强了大家的凝聚力和战斗力。做到统一进度，统一教学目的，统一授课内容，统一重点难点，统一教案，统一考查，但教学方法可以不同，教师可以利用一点时间根据自己的教学风格、不同的教学对象，在集体备课的基础上，进行第二次备课，使教案具有个性特点。
集体备课中统一电子教案，让老师节约了不少宝贵的时间。如有一个年轻女教师，爱人不在身边，小孩需要照料，自从实行集体备课后，她利用统一的电子教案，借助大家的力量顺利上好每节课，教学成绩不落后于别的班级。她说，这是集体备课利用电子教案的结果。而在某所中学的唐老师大学一毕业就担任高中的语文，要熟悉课文就要用很多时间去阅读课文和资料，这些备课占用了不少时间，为了应付学校检查教案，只好照抄别人的教案，每天抄写教案都要花费两节课的时间，真正备课的时间就少了，上课效果可想而知。
俗语云：“教学效益高于一切”。我们在集体备课中所确定的一切教学手段，一切教学方法，一切教学资料都必须服从和服务于教学效益优先原则。而要想教学效益高，就要让教师多花一些时间用在教研上，而不是用在抄写教案上。教师在一个星期里，除了上课之外，还有班会、教师例会、教研活动、德育教育会等等数不完的会议，占用了教师不少时间。而手写一个课时的详细教案就要一个多小时，一天中除了上课，又要写教案，改作业，从早忙到晚，几乎没有空闲的时间。所以，手抄写教案纯粹是浪费备课时间，如果备课组的成员都用经过自己第二次备课的电子教案进行教学，每天就可以从中节约了抄写教案的一个多小时的时间来做其它的工作，这又何乐而不为呢？
三、电子教案有利于教师团结
俗话说：“众人拾柴火焰高”。一个文明的社会，离不开社会中每一个成员的合作。离开了合作，个人将一事无成，集体也将是一盘散沙，毫无竞争力。任何一位教师在教育教学上都有其优势和弱点，尤其是在新课程改革的形势下，教师更需要相互取长补短，克服自身的弱点和不足之处，汲取别人的优点和长处。现在，教师通过集体备课，心灵的对接，意见的交换，思想的碰撞，合作的探讨，别人的信息为自己吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化，每个人的看法都得以改造和重组，构建了新的意义上的“学习共同体”，真正实现了教师间的资源共享，实现了知识的共同拥有，营造了和谐的教研气氛，有利于教师团结。
而学校每学期常规工作检查时，都要教师交手抄写教案而不是电子教案，就是担心一些老师偷懒，备课不认真。这实际上是对教师的不信任，更不利于领导教师间的团结。其实，备课好差和教案写得多少没有直接的关系，如果不经过自己备课而抄写的教案，即使多么详细，也不能证明教师备课很认真和教学效果很好。大家都知道，教师的工作是良心工作，不能用表面、具体的记录表现出来。一些学校领导自以为交手抄教案，就可以避免教师偷懒，这是多么糊涂的行为啊！
信息时代如果还要求教师一定要用手抄写教案，就如担心牛不耕田了而要求现代化的农民用牛犁田地一样，就像惧怕人退化不准坐车而要求用脚走路一样。同样，一个备课组只在期末上交一份集体备课教案到学校教导处存档，其它教师不用写教案，教师就会逐步养成懒散不学习的坏习惯。这些都是不与时俱进的观点和行为。
综上所述，笔者建议，学校应该检查每个教师的教案，而且鼓励大家都用电子教案。当然，这些教案是每个教师利用备课组统一的电子教案稿，然后针对具体班级的实际情况而进行第二次备课而形成的电子教案。
（这篇论文在2008年8月清远市教育教学研究室优秀论文评比中获得三等奖）
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